呼唤心灵教育

2010-04-10 17:21:19

山东省荣成市第二十八中学 杨博文 张云松
报载,有4个年龄相仿的少年,他们的父母都是同一单位的,这4个孩子经常在一起玩。有一天,一个小伙伴不慎溺水,另外3个孩子居然既不呼救也不报警,“从容”地掩埋好小伙伴的遗物,若无其事地回家。这起事件,既反映出孩子们可能缺乏处理突发事件的能力,更说明了孩子们缺乏起码的情感和爱心。
无独有偶,江苏南通学生顾某与另5名同学结伴前往离学校不远的一处池塘游泳。顾某突然滑入池塘中央并沉入水下,其他人见此情景十分恐慌,均迅速爬上岸。但他们并没有采取行动施救,也没有向距离池塘不远的住户求救,而是眼睁睁地看着顾某沉入水中。随后,5名同伴将顾某留在岸边的衣物挖坑掩埋便上学去了。事发后,5名同伴按照约定,没有向任何人提起这件事,包括学校的老师、同学,甚至也没有告诉他们的父母。这5名学生的做法令人震惊!他们为什么如此冷漠呢?
目前,欧美各国在家庭教育改革中,不约而同地把对子女进行心灵教育放在重要位置。考察我国家庭教育中发生的诸多问题,可以发现,在家庭中对孩子进行心灵教育已显得非常紧迫。
在传统观念中,人们认为家庭教育只是为学校教育打基础的教育,是学校智育的补充。于是,家庭教育中培养子女如何做人的心灵教育正逐步淡化……
失却心灵教育的家园
当前,我国家庭教育学校化、智育化、成人化的现象越来越严重;同时,家庭教育中,培养子女如何做人的教育正逐步淡化。在某种程度上导致子女走进学校、走入社会过程中一系列不良现象的产生:智力发展很好,知识也很丰富,但缺乏爱的情感和健全的心灵;缺乏坚强的意志和奋斗的豪情;缺乏对家庭、对他人、对社会的责任感;过分以自我为中心;社会适应能力差;青少年犯罪问题越来越突出;厌学、逃学、自杀事件时见报端。教育专家认为,家庭教育中父母忽视对子女的心灵教育是导致以上问题发生的主要原因。
在传统观念中,人们认为家庭教育只是为学校教育打基础的教育,是学校智育的补充。这种误解和偏见,是家庭教育学校化、智育化的根源,其结果只是加重了学生的负担。事实上,现代家庭教育的立足点并不在智育,当前儿童进入学校和社会所表现的症状不是缺少智慧,而是个性、品德发展的欠缺,基本行为习惯的模糊以及中华民族一些传统美德的缺失,青少年普遍缺乏协作精神,自立性差,社会适应能力、创造力欠缺等。
心理学研究表明,群体在智慧基本相同的情况下,有成就的人之所以成功,不在于智慧因素本身,而在于智慧外的因素。在个人的成就资源中,智力只是其中的一个方面(美国心理学家最近研究得出的结论,智力资源仅占20%),非智力因素(即情商)在人的发展中则起着更重要的作用。这一点也为古今中外许多伟人的发展经历所证实。著名科学家爱迪生,从小反应迟钝,其小学老师差点将其划入白痴的行列——但不屈不挠的奋斗精神却使他成为世界最著名的科学家之一;郭沫若小的时候,学习成绩一般,考试多次不及格,但他后来却成为世界著名的文学大师。他们的成功,不是智慧因素而是优秀的品德、坚强的意志、良好的个性、丰富的情感、卓越的心灵在起主要作用。
卢梭曾经说过:心灵教育随着生命的开始而开始。家庭教育,是一切教育的开端,更是心灵教育的开端……
心灵教育:家教的立足点
有的父母持这样一种观点:树大自然直。孩子智力发展了,各方面素质自然就能随之发展。这种说法经不起科学推敲和实践证明。心理学研究表明,人的心理发展是有连续性的。从小忽视对子女的心灵教育,势必影响子女日后的发展和成才。在现实生活中,青少年犯罪问题愈来愈引起社会关注。犯罪心理学家的结论是:青少年犯罪问题的出现,往往与家庭缺乏必要的、有效的早期品德教育有直接关系。
还有些父母忽视对子女自立精神、社会适应能力、创造力的培养,认为掌握了书本知识,有了较高的文凭,孩子日后的发展和幸福便可保证——这样培养出来的人才也许可以开花,但可能结不出饱满的果实。有一个独生子,智力很好,从小学到中学都是同学中的佼佼者,后以优异的成绩考取研究生,学校准备送他出国深造——许多人听到这个消息,都很高兴;可对他来说,无疑是当头一棒:到国外学习,谁照顾我的生活呀!原来他从小到大都是母亲照顾他的生活,缺乏基本的自立、自理能力。大学时,母亲每周都要亲自到校给他整理内务,洗衣服鞋袜。许多事实表明,在家庭教育中,家长重视孩子的智力开发和文化学习,忽视其个性、品德的发展和健全心灵的培养,对子女日后的发展是极为不利的。
卢梭曾经说过:心灵教育随着生命的开始而开始。家庭教育是一切教育的开端,更是心灵教育的开端,所以,我们的家庭教育应立即走出误区,将对子女进行心灵教育列入家庭教育的重要议程,从小培养子女优秀的品德、坚强的意志、良好的性格、丰富的情感和卓越的心灵。
要求孩子具有向善、超越、协作的心灵,家长首先要以身作则。国外在这方面的探索可以给我们一些启示。家庭心灵教育的方法很多,家长可以根据子女的实际情况,有针对性地开展科学、合理的教育。
家庭如何进行心灵教育
进行心灵教育,是对人心灵的开拓和塑造。作为父母,首先必须转变观念,尽快走出家庭教育学校化、智育化的误区。父母是子女最早的、最直接的、最信任的榜样,孩子心灵的培养要求父母必须以身作则,不断加强自身的心灵修养。换言之,要求孩子具有向善、超越、协作的心灵,则父母自己首先应该在日常生活中体现出来。所以说,肩负家教重任的父母,切实行动起来,是实施心灵教育的第一步。
家庭如何切实进行心灵教育?国外在这方面的探索可以给我们一些启示。近年在日本家庭中普遍推行广受社会好评的接触教育:父母和教师尽可能多地让孩子与各种各样的人接触,如城市孩子定期到附近的老人之家去,与老人谈心,帮助和照顾老人等;与优秀的文化艺术接触,特别是与大自然接触,让孩子的心灵与艺术、与自然、与美对话,在接触过程中,思考生活、人生和社会,使他们的心灵得到净化,充盈感动,受到震撼。
欧洲国家的一些家庭,非常重视对儿童进行自立精神的培养和生存能力、意志品质的磨炼。美国的许多家庭十分重视孩子独立意识和自立、自理能力的培养。美国家庭普遍从孩子一岁半开始就培养他的自我服务技能;孩子稍长,即要参加一定的家务劳动;14岁的孩子就应当自己找活干;18岁的孩子如果还要依赖父母,就会被人看不起,就连孩子自己也感到是一种耻辱。这种做法成为美国人保持其民族活力的重要准则。
至于生存能力、意志品质的磨炼,在欧美,以下做法非常普遍:父母带领孩子进行野营拉练式的活动,在活动中,孩子们必须自己准备所需物品,自己打行李、支帐篷,洗衣服做饭;遇到各种各样的困难和危险,父母只是旁观者,一切都由孩子们自己去想办法克服和解决——这种目的性很强的活动,极大地培养了孩子们的动手能力、自主性、协作性,竞争意识也有了很大提高。
在新加坡、日本等国,近年来家庭教育中流行挫折教育,即限制孩子的愿望,除了让孩子感受欢乐与幸福外,还有意识地让他们感受痛苦和悲伤,从而使他们的意志得到磨炼,使他们的心灵更加充实,最终能够从容应对失败与痛苦。
进行心灵教育的方法很多,父母们可以根据自己家庭的具体特点和子女的具体情况,有针对性地采取科学、合理的教育。
每一个人都出生在属于自己的国家、民族和社会的家庭里,他(她)是属于这一环境的一个个体。每一个个体,从婴儿时起就不断地与他的父母、同伴以及其他人进行交往。作为父母应该让孩子逐渐懂得人与人之间的相互依存关系,并学会自己处理一些简单的人与人之间的问题。
首先是让孩子学会处理好与父母的关系。很多父母一味地给孩子爱,却很少叫孩子去主动爱人、回报人,使孩子养成自私、不关心人的个性。有一位妈妈说,她白天忙工作,晚上忙女儿,两方面都不能懈怠。由于过度操劳,她累坏了身体。女儿回家看到她疲惫地倚在沙发上时,竟然说:你真讨厌,又生病了。这位妈妈十分伤心。在独生子女日益增多的当今社会,这种现象并不鲜见。家庭中这种情况不仅伤害了父母的情感,也不利于儿童今后的成长。因此,每一位父母在爱孩子的同时,一定要教孩子懂得珍惜他人的爱,并学会给予他人爱。懂得珍惜爱,就是让孩子体验爱的美好,知道父母在给予爱时付出的辛劳,从而使孩子产生尊敬、感激之情。学会给予爱,是要教会孩子关心他人,照顾他人。例如,晚上洗脚时,父亲可以对孩子说妈妈辛苦了一天,我给她倒热水,你帮她拿拖鞋好吗。父母一方生病了,另一方可启发孩子去慰问:你哪里不舒服呀”“想不想吃东西呀”“我给你唱支歌、讲个故事、捶捶背吧……通过这些方式,让孩子学会关心人,体验关心他人的乐趣,从而使孩子潜移默化地养成爱的美德。
其次是让孩子学会处理好与同伴的关系。儿童之间,经验与能力相似,兴趣与感情相通,彼此完全处于平等、独立的地位,他们既互相吸引与模仿,又彼此竞争与对抗。父母应该开放门户,让左邻右舍、亲戚朋友的孩子之间建立外交关系,经常往来,友好相处。例如,请邻居家的小朋友到家中作客。父母可事先鼓励孩子做小主人,让他们想想,客人来后拿什么玩具和他一起玩,拿什么食品招待等。再如,当孩子看到别的小朋友玩游戏,自己也想加入,但不知道该怎么办时,父母应该鼓励孩子自己去交涉,并教给他们一些方法。在这里向大家介绍一个成功的事例:一位妈妈带儿子去散步,儿子看到一群小朋友在玩球,非常想加入,就拽拽妈妈的衣角,想让妈妈帮助说情,但妈妈没有直接去帮他说,而是鼓励他自己去协商。儿子胆怯地走近小朋友,轻声地表达了自己的意思,但小朋友玩得正高兴,谁也没注意到他。儿子赶紧跑到妈妈身边,再次请求妈妈的援助。妈妈笑着对他说:这次你声音大一点对小朋友说,你想跟他们一起玩球。儿子又一次鼓足勇气大声说出了自己的想法。但小朋友看看他,可能觉得他太小,并没有让他加入的意思。儿子很失望地回到妈妈身边,这时,球滚了过来,妈妈看了看儿子又看了看球,儿子似乎领悟到了什么,抱起地上的球给小朋友送了过去,也因此得到了认可,加入了玩球的行列。这样的群体交往,既丰富了儿童的经验,培养了他们的交往能力,又可以引导儿童注意他人的情感变化,学会关心与理解他人的感情,从而激发儿童与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。
在与父母、同伴处好关系的基础上,家长还应重视培养孩子与其他人相处的能力。例如,可以鼓励孩子参与公益性、慈善性的社会活动,增进他们与老年人、残疾人和其他地区人们的交往,关心他人的生活,使得孩子从小就具有平等协作的思想与人道主义的精神。目前在我国开展的希望工程,是为了帮助贫困地区的孩子入学,父母可引导孩子关注这类的事业,并与孩子一起省下自己的零花钱,给有困难的小朋友献上一份爱心,让他们能重返校园,从而懂得什么叫助人为乐。所有此类活动,不仅能开拓孩子的视野,而且有利于拓宽孩子的胸怀。

 
 

在线客服